Resume teori disiplin mental

"Teori Disiplin Mental"

Teori belajar disiplin mental berkembang sebelum abad ke-20. Teori ini tanpa dilandasi eksperimen dan hanya berdasar pada filosof atau spekulatif. Walaupun berkembang sebelum abad ke-20, namun teori disiplin mental sampai sekarang masih ada pengaruhnya, terutama dalam pelaksanaan pengajaran disekolah-sekolah. Teori ini menganggap bahwa secara psikologi individu memiliki kekuatan, kemamouan atau potensi-potensi tertentu. Belajar adalah pengalaman dari kekuatan, kemampuan dan potensi-potensi tersebut.

Teori belajar disiplin mental, merupakan salah satu pandangan yang mula-mula memberikan definisi tentang belajar yang disusun oleh filsuf Yunani bernama Plato. Pandangan filsafatnya yaitu tentang idealisme yang melukiskan pikiran dan jiwa yang bersifat dasar bagi segala sesuatu yang ada. Idealisme hanyalah ide murni yang ada di dalam fikiran, karena pengetahuan orang berasal dari ide yang ada sejak kelahirannya. Belajar dilukiskan sebegai pengembangan oleh fikiran yang bersifat keturunan. Kepercayaan ini kemudian dikenal sebagai konsep “Disiplin Mental” (Bell Gredler, 1994:21)

Dalam teori disiplin mental individu memiliki kekuatan, kemampuan atau potensi-potensi tertentu. Menurut Jean Jacques Rosseon, anak memiliki potensi-potensi yangmasih terpendam, melalui belajar anak harus diberi kesempatan untuk mengembangkan atau mengaktualkan potensi tersebut.

Tokoh-tokoh penganut dari teori disiplin mental ini adalah Plato, Aristoteles, Christian Wolff, J.J. Roesseau, Johan Friedrick Herbart. Mereka berasumsi bahwa setiap individu peserta didik mempunyai potensi dalam dirinya yang dapat dikembangkan.

Teori disiplin mental memiliki 3 karakteristik utama, yaitu :

Psikologi daya, yaitu dikatakan bahwa setiap individu peserta didik memiliki daya untuk mengenal, mengingat, mengkhayal, berfikir dan sebagainya. Dan daya-daya tersebut dapat dikembangkan melalui latihan.

    Herbartisme, yaitu dikatakan bahwa setiap individu peserta didik dapat menerima tanggapan-tanggapan dari luar (lingkungannya), dan dapat diproses dalam dirinya yang kemudian dapat diungkapkan kembali oleh dirinya.

Naturalisme Romantik, yaitu bahwa manusia baik dan aktif yang memiliki perasaan didalam dirinya masing-masing.

Kelemahan dan kekurangan dari teori disiplin mental ini yaitu , pertama kelebihannya yaitu siswa dapat menguasai materi pembelajaran secara bertahap dan terus menerus, karena ada dorongan atau stimulus dari luar guna memaksakan peserta didik untuk terus belajar sehingga dapat mengembankan potensinya, namun kekurangannya yaitu apabila teori disiplin mental diadakan secara berlebihan tanpa memperhatikan unsur psikologis, menjadikan siswa terbebani dan tertekan pikiran,mental atau psikisnya sehingga tidak mampu mengikuti pembelajaran secara maksimal.